24WG机电1班班主任郭玉萍老师是一位第一次从事兼职班主任工作的老师，但她却在短短的一个月内，让来自不同地方、性格各异、正处在叛逆期的一群学生，凝聚成一个有具有积极向上风气的集体。我们来看一看她是怎么做到的。
一、消除不稳定因素，构建稳定的班级环境。
在一个全新的环境下，人们的思想情绪往往会有所不稳定，所以开学第一天，在接待新生时，郭玉萍老师便开始仔细观察每一位前来报道的同学与家长的交流情况，从中初步确定了6名被家长强制带来，情绪不高的学生，经后期调查，这几名学生确实有不愿意到沐鸣上学，是家长让他们来的，想混几天就退学的想法。面对这种情况，郭老师意识到尽快稳定这几名学生的思想，避免对班里其它学生造成影响，是当务之急。于是，在随后的军训期间，郭老师对这几位同学给予更多的关心，在摸清学生的想法后，经过多次反复谈心，终于使这几名同学的思想稳定下来，高高兴兴投入到军训中，稳定了班级环境，避免了在班级中发生多米诺骨牌效应，为以后班级工作的开展打下了基础。
二、关心每一名学生，树立相互关心、爱护之班风
开学伊始，在班级中树立什么样的风气是郭玉萍老师要面对的另一个问题，经过思考，郭老师确定，要树立以相互关心，相互爱护，相互帮助为主题的班风。为树立起这一良好风气，她身体力行，在军训期间关心爱护每一位同学，深入到学生中，关心学生的思想与生活细节，对犯错误的学生也不是简单的批评处罚了事，而是在摸清原因后，采取不同的教育方法，让学生感到班主任一直在关心、帮助他们，不是学校指派来单纯监管他们的，使班级管理有了温情的一面。
为了让每位同学都感受到班级的温暖，郭老师每天坚持把不同同学的军训照片发到家长和班级群中，让每一位学生都感觉到自己在受到班主任的关注，自己是这个新集体中的一员，没有受冷落的感觉，每当有学生取得成绩，都及时予以表扬鼓励。当郭老师发现有一位报到较晚的学生，在班里受到个别同学的排挤与歧视时，立刻找来那几位同学，要求他们拿出真诚的关心，去爱护同学，经过深入的思想工作，现在这几名同学与那位同学成了很好的朋友。通过这些点点滴滴的事情，郭老师让相互关爱的气氛在班上弘扬起来了。
三、树立规矩，努力创造良好的开端
无规矩不成方圆，按照沐鸣制度培养新生遵守纪律的习惯，是郭老师关注的又一方面，在新学期第一次班会上，郭老师把纪律要求明确的告诉每一位学生，做到人人知道。随后她利用军训这一培养纪律意识和良好生活习惯的黄金期，严格监督，做到奖罚分明，当军训结束，同学们回到教室上课时，在思想当中已经树立起了明确的纪律意识，上课时班级纪律一直处于良好的状态。
四、培养学生爱学习的习惯，在班级营造以学习为荣的风尚
作为班主任，郭老师深深的知道关心学生的发展，让他们真正成为有用的人才，是班主任工作的最终目标。为实践这一目标，郭老师从培养学生爱学习的习惯做起，从上课第一天，她便抓住早自习与晚自习的两个时段，在早自习时自己亲自带领学生朗读背诵语文、英语课文，“朱子家训”“弟子规”唐诗宋词等，在晚自习时指派小组长检查每个人的完成情况，经过一段时间后改由学生领读，老师抽查，以培养学生学习的自觉性。当看到由于教学计划调整，自己班下午自习课比较多时，郭老师又每天给学生布置一些课外作业，并加入书法练习等学习内容，让学习去占领自习课堂，及时表扬学习任务完成好的同学，在班级中大力提倡以认真学习为荣的风尚。
为使学生明白学习的目的，树立长期的学业目标，郭老师要求学生在中秋节期间主动与家长交流，共同制定出自己五年的学业规划。当同学们全都完成上交作业时，不少人都感慨的说，好长时间都没有与父母好好的交流了，这次真让我们体会到了父母对自己的期望，知道了自己长大了，要承担起责任了，今后要为实现自己的目标努力了。班上曾经有一位同学一直在为自己是上补习班，再次参加中考上高中，还是继续在学校学习技能而犹豫不决，因此上课时提不起精神，郭老师在了解情况后，为他客观地分析了两者的利弊后，这位同学在自己的学业规划中坚定了技能成才的目标，现在他在课堂上已为实现自己的目标开始努力学习了。
就这样，作为第一次当班主任的郭玉萍老师，用自己的行动再次向我们诠释了关心，爱护学生是做好班主任工作的关键所在，用她自己的话说就是“要怀关爱之心去当班主任”。
侯旭峰
2019年9月27日
